"EL
PITUTO DE SER DECANO"
L.
Silva de Balboa y Lagarde-Salignac.
|
El
fenómeno del marketing inunda todos los aspectos
de la vida académica, pero también la distorsiona.
El marketing es un concepto que abarca el uso de las imágenes,
las pretensiones, con las aspiraciones y también
ilusiones del adquirente, vale decir, tiene mucho de manipulación
vestida de bondad e incluso de buena información.
Todos
sabemos de las exageraciones propias del marketing, incluso
de cómo se usa la mentira subliminal. Hay marketing
prohibido en ciertos países por atentar contra la
salud mental de la población. Fueron condenados en
tribunales industrias como las del tabaco y el alcohol justamente
por el abuso permanente del marketing para inducir a los
compradores y usuarios.
Todo lo anterior, en la perspectiva del mundo académico
resulta grotesco. Sin embargo las universidades despliegan
campañas de marketing de “ sus productos “
y sin contemplación por la verdad objetiva proyectan
atractivas imágenes.-
Existe otro ámbito de mayor relevancia, esto está
relacionado con las Escuelas de Derecho y particularmente
con algunos de su Decanos. Las universidades buscar “vestir”
la facultad con personalidades de relevante vida pública,
aunque esta persona jamás tenga una profunda relación
con la Escuela, así se convierte en una “ilustre
visita” que sirve para poner su nombre y foto en los
catálogos de la tal Facultad. ¿ Cuanto realmente
ese personaje está imbuido en la vida académica
cotidiana de esa Facultad ? Muy poco, basta con que vaya
a tomar unos exámenes, asistir a algunas ceremonias.
Es un part-time.
Decanos como Pablo Rodríguez, Clara Scharansky, y
otros definidos como “Decanos Honorarios” como
don José Luis Cea, son un ejemplo de imágenes
de marketing, lo que se hacen también nombrando a
Ministros de Corte como profesores. He señalado en
numerosas oportunidades que en muchos países del
primer mundo los funcionarios del Poder Judicial no pueden
convertirse en empleados de universidades. Debemos pensar
que es ese mismo Poder el que otorga el título de
abogado. Así se es “ Juez y Parte “ de
un acto solemne, en el cual la Corte debe verificar al postulante,
al mismo que fue su alumno.-
En el Chile clásico, de todos los tiempos, los
destacados juristas “ le regalaban “ sus clases
a las universidades, cuando la educación era una
vocación y no un negocio.- Ahora “ los ilustres
“ exigen ser accionistas de la Escuela donde los
alumnos son clientes.- Asimismo, la Universidad es cliente
de un Banco que le pone metas para sostener sus líneas
de créditos. Por lo anterior hay rigurosos profesores
y Decanos que son expulsados de las Escuelas por aplicar
normas que hacen que los malos alumnos repitan sus materias
o sean reprobados.- Un alumno reprobado es un cliente
insatisfecho y eso es un pésimo negocio.-
Mi amigo Hugo Zepeda me manifestó en público
su profunda preocupación acerca de su futuro académico
al terminarse el programa televisivo “ Tertulia
“ en el cual él fue panelista, esto debido
a que según él lo ha expresado, muchas universidades
lo contratan “ debido a que aparezco en la televisión
“ y muchas de ellas no me piden mis credenciales
académicas. De hecho, Hugo no es abogado, tampoco
teólogo, y sí profesor de ética en
Derecho en varias universidades de Santiago. Su especialidad
es el demonio en sus distintas manifestaciones, talvez
lo encuentra en estas universidades donde enseña..
Por otro lado, Claudio Román, abogado recibido
en Barcelona, con amplia experiencia en Europa, y profesor
de Derecho Internacional. Por no aparecer en ningún
programa de televisión muchas veces está
cesante.-
El otro marketing hace que “profesores” escriban
libros sin ningún aporte a la disciplina que tratan.
Solamente para ser “ pavos reales “ en los
pasillos de su Escuela y ser adulados por la portada del
libro cuyo contenido son generalidades y discursos casi
esotéricos de cualquier tema, o bien formularios
y recetarios para con el menor esfuerzo “sacar el
ramo “.
“ La Farándula Académica “ invade
el ambiente y los Pubs convertidos en salas de clases
son la tónica de la educación superior de
hoy.-
Injusto sería decir que todo es así, pero
buena parte es una danza de alegorías e insinuaciones
más que rigurosidad y disciplina. Hablo de disciplina
intelectual, no de la que producen comisarías o
regimientos, antítesis de lo académico.
El descenso es claro, evidente, donde la calidad se hizo
fugitiva, sin que nadie la extradite.
Los resultados están a la vista.-
lesilva@post.harvard.edu
04/01/10
MÓNICA
MADARIAGA Y SUS CLASES
Por
Luis Eduardo Silva de Balboa
Jurista |
La
vez primera que me encontré con esta aficionada y
entusiasta de la academia, fue en la esquina de calle Bandera
con Catedral. Un grupo de mujeres se desplazaban en algarabía
por la calle ocupando veredas y calzada.
Habían
salido del lugar donde yo me dirigía. El Partido
UCC del Fra-Frá en el año 1997 en que la política
chilena sufría las postrimerías del gobierno
militar y trataba de acomodarse a una democracia hecha a
la medida como un traje que quedó ”con las
mangas cortas”.
Por esos días, yo estaba nominado como candidato
a senador por Concepción por esa misma agrupación
donde todos eran convivientes de aspiraciones absurdas y
personajes kafkianos de lo impresentable.
La candidata a senadora por Rancagua había recibido
frías y negativa recepción de parte de la
UDI, de Pablo Longueira en particular, y como ave con el
ala herida, había posado en el frondoso árbol
del dueño de este partido instrumental, la UCC, que
más parecía un instrumento y de un megalómano
de atributos sorprendentes.
Al verme caminar por la vereda esta entusiasta candidata
y sin jamás haberme visto antes en su vida, me tomó
por el brazo con inusitada firmeza y me hizo acompañarla
a su destino: el Registro Electoral de calle Esmeralda.
Marchamos del brazo gritando consignas y ella con una sonrisa
que a cada rato mostraba su dentadura que parecía
que se hubiera tragado un piano quedándole las teclas
afuera !
“ Acompáñame chiquillo “ fue el
grito de abierta complicidad. Ella se sentía maternal
hacia todo el mundo y cuando se dirigía a personas
incluso que poco conocía la trataba con el mismo
tenor. Tal es el caso que en una oportunidad a Soledad Alvear
le dijo “ hija “ y en su ausencia “ esta
niñita “.- Claro que la senadora reaccionó
irónicamente y le contestó: “ mi madre
falleció ya hace algún tiempo”. La Mónica
adoptaba estas familiaridades inexplicables con extraños
en contrapeso con la augusta soledad en que vivió.
Fue una mujer por sobre todo muy sola.
Así comprobamos cómo el dicho de mi abuela
talquina se hace realidad:
“ herradura que cascabelea, es porque clavos le faltan
“
Después de estas cuadras de exuberante amistad nunca
más en aquella contienda política la vi. Supe
que no salió elegida y que muchas de sus leales no
lo fueron y su “ ego público “ se vio
drásticamente afectado. Se quejó de todos
y adoptó una ácida postura hacia la política
chilena.
Mi padre solía decir:
“ Todo el mundo habla de la feria, según cómo
le va en ella “
Pasaron largos años y en mi ánimo de complementar
mis estudios de derecho en Europa y Estados Unidos, con
derecho chileno, reaccioné ante la publicidad de
la UNIACC que desplegó avisos en los diarios acerca
de estos PET de Derecho, estos “hornos de alta compresión”
que producen en 2 años y medio abogados, arquitectos,
periodistas, etc. y cuyo conceptual requisito es el tener
una profesión anterior, y el real requisito es poder
pagar cerca de 400 mil pesos mensuales.
La UNIACC, un recinto interplanetario donde se pasean seres
de todos los mundos, colores y ambiciones. Sus dueños
un grupo de judíos que presidía Andrés
Guiloff, un hacedor de conveniencias, de dinero y que poco
se soporta a él mismo. Hombre de rotativas lealtades,
y que finalmente el “paquete UNIACC “ lo vendió.
Así y todo, al concurrir a este original proyecto,
me encontré con la Mónica Madariaga en una
oficina sin ventanas debajo de una escalera, casi un lugar
para guardar escobas y plumeros.- De hecho, se sentía
tan inconfortable, que buscamos otra sala donde conversar.
Todo esto no coincidía con lo que decían los
panfletos de la otrora candidata en los que se destacaba
su calidad de Rectora de la Universidad Andrés Bello.
Difícil me fue entender el cómo se llegó
de la gran sala de aquella rectoría a estos sórdidos
pasillos de la UNIACC; ella culpó a una intervención
en su contra de Álvaro Saieh.
La situación general de la denominada “Decano”
de la “Escuela de Derecho Expreso” de esa Universidad
de las Comunicaciones fue algo muy especial. La Decano Madariaga
mostraba permanentemente su desaliento por haberse visto
obligada a ser instrumentalizada con títulos que
solo servían para llenar la última página
de propaganda en el diario “La Tercera” donde
la hacían aparecer como “ Ex Ministra de Justicia
“ y como Ex Embajadora ante la OEA, lugar donde justamente
la Embajadora de Pinochet obnubilada por los atributos físicos
de una joven reportera chilena optó por regalarle
sus declaraciones de absoluta deslealtad hacia su primo
Augusto Pinochet, quien la había nombrado. La Embajadora
llevó a “ventear” a Washington a su madre.
Fue este primo ahora “Presidente” quien la había
sacado desde la obscuridad de un escritorio en la Contraloría
General de la República y la llevó como su
asesora legal, directamente a su Gabinete.
Sergio Diez no aceptó ser nombrado Ministro de Justicia
de Pinochet. Cerraba la puerta este ex senador y miró
hacia su derecha Pinochet y ahí estaba sentada la
Mónica. Para Pinochet la divisa no era la sabiduría
sino la incondicionalidad, y junto a esto que la persona
no tuviera perfil alguno para pretender reemplazarlo.-
Mónica Madariaga Gutiérrez cumplía
con todo eso; jamás Pinochet imaginó que sería
su prima quien primero lo traicionaría y en el delicado
escenario internacional. La única que nunca fue seducida
por la privilegiada prima fue Lucía Hiriart, quién
había advertido a su marido de los peligros que Mónica
significaba, la “mala química” entre
ambas nunca fue superada. Para Lucía Hiriart, la
prima de su marido era una “trepadora” en quién
jamás confió.
Mi ingreso al PET de Derecho fue bajo grandes auspicios
y expectativas, la Mónica necesitaba mucho apoyo,
Guiloff la trataba con la punta del pié y casi parecía
hablar a una doméstica y no a una académica.
También es cierto que Madariaga había perdido
toda su prestancia y, finalmente, ella solamente tiene una
Licenciatura y algunas publicaciones de dudosa originalidad
en el ámbito del Derecho Administrativo. Sus concretas
credenciales académicas fueron muy escasas, su erudición
jurídica tampoco era de alguna profundidad; su relación
con el Poder Judicial fue muy conflictiva, a tal punto que
el rector-gerente de UNIACC cuando fue a visitar al Presidente
de la Corte Suprema para explicar estos PET de Derecho,
no se hizo acompañar por la Decano de su propia Escuela.
La dejó en casa. El Colegio de Abogados de Chile,
puso inserciones en todos los diarios de circulación
nacional denunciando el banal programa de formación
jurídica del que era Decano la señorita Madariaga.
En estos PET de Derecho encontramos seres tan disímiles
como extraños. La Sofía Prat, el General de
Carabineros Ríos Cataldo, otros contadores, un médico,
unos ingenieros, gente con distintas necesidades y ambiciones.
Iniciamos clases con un cambio permanente de profesores
que renunciaban por la mala paga, o porque se daban cuenta
que serían cómplices de un espúreo
programa académico, incoherente y falaz. Muchos no
desearon prestarse para el show.
No me olvido de un compañero de clases cuya mujer
es abogada y él deseaba sacar su título para
evitar ser tratado como un secundón por su mujer.
Un tipo bajo gordete, de una sublime ignorancia y mediocridad.
Su cara lo decía todo. Pocas veces he visto en una
aula un ser más mediocre. Por otro lado había
una manada de tinterillos que ya hacía años
se dedicaban a engañar en tribunales, usando patentes
prestadas o simplemente falsificando la firma de algún
compadre abogado. Ellos veían en estos cursos rápidos
la forma de “legalizar” sus ilícitas
conductas. No tenía interés alguno en las
materias, sino rápidamente tener el cartón
para consagrarse.
Todo esto y muchas más anomalías quedaron
muy claras cuando se inició el período de
pruebas. En ellas todos estos distinguidos adultos alumnos
copiaban grosera y descaradamente y con la plena complicidad
de los profesores y muy particularmente de Mónica
Madariaga Gutiérrez.
Otras jóvenes tenías otros privilegios, algunas
viejas también. Así nunca podré olvidar
el examen de Civil que “una comisión”
de dos profesores tomó a Sofía Prat: se sentó
la Sofía con buen señorío, radiante
de simpatía y le preguntaron:
“doña Sofía, Usted se preparó
para este examen verdad ? “
“Sin duda, profesor,” respondió la aplicada
alumna
Bueno, dijeron los maestros, Usted debe acordarse de la
geografía el código civil y por lo tanto le
ruego nos cuente cómo se divide el código
y a qué materis del derecho se refiere cada una de
sus partes.
Con tamaña pregunta, la materia gris de la Sofía
se sintió impactada. Tanto así que miró
hacia el cielo buscando ayuda del espíritu santo.
Fue así como logró responder y decir las partes
o capítulos del código civil sin error alguno.
Terminada su última frase, y para sorpresa de ella
misma, la Comisión le puso un seis en el examen y
no hubo más preguntas.
El colmo de todos estos descaros, lo daba Margarita Hanke,
actual periodista en Radio Bío Bío, quién
simplemente se abstenía de ir a clases y mandaba
una grabadora que sin pudor alguno era diariamente puesta
sobre la mesa del profesor. Se le marcaba como presente
y sus pruebas las tomaba Mónica Madariaga de manera
“privada”. Privilegios del sionismo y de una
mujer joven de atractiva apariencia, una combinación
perfecta tanto en UNIACC como en la oficina privada de la
Decano.
Pocos meses después la ex Ministra declaró
en un programa de farándula las circunstancias en
que había perdido su virginidad. El estupor del mundo
académico fue total. La condición andrógeno
del entrevistador nuevamente la hizo resbalar a declaraciones
impropias.
Ya en esa época nos habíamos retirado del
programa ya que el poco pudor que nos queda nos hizo imposible
continuar.
El cáncer la hizo sufrir mucho y sufrió todas
las deslealtades posibles de aquellos que se supone debieron
apoyarla. La ayuda llegó de los mismos que ella hizo
perseguir. Del Gobierno de la Concertación y del
Ministro Erazo que tuvo piedad le giró fondos públicos
para remedios de la ex Embajadora, Ministra y Decano.
Creemos que ante esta tremenda lucha de lealtades y realidades,
ella creyó prudente devolver el favor del Gobierno
que le abría el botiquín de sus remedios e
hizo declaraciones en contra de Sebastián Piñera.
En ellas mintió y calló en contradicciones,
pero le hizo el favor al Gobierno al poner a este candidato
de trigos algo polvorosos en algún grado de más
dificultad. Así Madariaga pagó los remedios.
No hay duda alguna, sin embargo, que la conducta de Piñera
en el caso de nuestro Banco de Talca, como de las acciones
de LAN, etc. requieren de explicaciones de mayor peso.
Pero en el Chile de hoy todo da lo mismo.
El nivel socio-cultural esta a nivel del twitter o del google;
no llega ni cala más profundo. Les da lata. Basta
con ver los chilenos más populares del twitter: los
más superficiales, ídolos de barro.
Este país penca y mediocre resiste todo. En eso en
muy noble.
La Profesora Madariaga dejó muchas lecciones y pidió
muchos perdones sobre los cuales muchos seudo intelectuales
extrapolan muchas conclusiones. El contradictorio Rector
Peña de la Universidad Diego Portales le dedicó
su columna llena de peregrinas conclusiones sobre una persona
que no conoció.
Ella era mucho más simple e impulsiva que todo posible
análisis.
Su dualidad permanente, que fue reflejo de sus más
íntimas dualidades nunca resueltas, la hizo deambular
mucho y dejar una confusa estela de variados sabores y sensaciones,
sin que ninguno de ellos tengan transcendencia mayor, y
tal como el libro que acerca de su vida se escribió,
pasó por la furtivas vitrinas de los malls y sirvió
como regalo en el que el envoltorio fue lo único
relevante.
Solo un gobierno de facto, es capaz de levantar al nivel
del estrellato un aerolito tan fugaz como frugal que llenó
los espacios del obscurantismo intelectual y doctrinario
del derecho chileno, plagándolo de lugares comunes,
contradicciones y vacíos, sin aporte real alguno.
Con la carencia plena de ser media autora de una ley de
amnistía digna de toda vergüenza, de otra norma
que impide investigar el pasado, por ella declarado, de
hacer presiones indebidas al Poder Judicial, todo lo anterior
un triste legado sin aporte real alguno en nada.
Los demás ejemplares fueron devueltos a la editorial
y allí descansan en el Parque del Recuerdo..
Oscar Wilde si estuviese vivo se habría inspirado
para su título denominado “ Una mujer sin importancia
“ en la vida de Mónica Madariaga, pero solamente
para el título, nada más, ya que por lo menos
de lo Wilde está bien escrito, sin los errores de
sintaxis que ostentaba la profesora Madariaga en las aulas
de aquello llamado UNIACC.
lesilva@post.harvard.edu
19 /10/09
RECTORES
SIN SIGNIFICACIÓN
Luis
Eduardo Silva de Balboa
Jurista |
El
pasado domingo 14 de Diciembre 2008, el diario “El
Mercurio” de Santiago publicó una columna del
Rector universitario don Carlos Peña acerca del valor
de la libertad que todo estudiante universitario debiera
leer.
Este
rector de la Universidad Diego Portales plantea permanentemente
en el debate nacional ideas que generan controversia y despiertan
las adormecidas mentes de muchos académicos que parecen
vivir en la siesta sempiterna de la mediocridad.
De hecho, un universitario que no tiene un análisis
crítico de su entorno intelectual y valórico
no es un estudiante universitario, es un autómata
que está inscrito en una fábrica de títulos
en alguna zona industrial del país. Pero para tener
un análisis crítico, primero se debe tener
maestros que lo estimulen y lo generen, que no se sientan
amenazados por la crítica del alumno, un académico
con miedo es un soldado sin armamento, el académico
que claudica se pierde.
Conozco tantos alumnos universitarios que no saben cómo
se llama el rector de su universidad. Otros he conocido
que no saben qué piensa el rector. Otros que desconocen
su nombre. También hay rectores que no conocen a
sus alumnos, que solo conocen a sus jefes de finanzas, rectores
que con criterio gerencial ocupan el cargo ya que los viste
de una función académica que limpia su naturaleza
mercantil, gente sin un pensamiento universitario; lo mismo
manejan un hotel, un club deportivo, una carnicería,
que la universidad. Es una empresa más, con clientes
que se llaman alumnos.
Rectores que nunca han transmitido un pensamiento, creado
una doctrina, estimulado una mente o un espíritu,
pero son “rectores “.-
Este club de los rectores de universidades privadas es cada
vez menos selecto, se entra por antonomasia y por la ventana
del mundo académico.-
En contraste, la columna de don Carlos Peña, posiblemente
el único rector de universidad privada con estatura
intelectual para serlo, nos desafía con un planteamiento
valiente acerca del mundo que nos rodea, nos cuestiona,
nos interpela, y me recuerda al profesor Umberto Eco, de
la Universidad de Bolonia, cuna de una escuela del pensamiento
académico europeo.
¿ Qué “escuela del pensamiento académico”
tenemos hoy en Chile ? Me atrevo a decir que ninguna. Jamás
ha habido mayor orfandad académica que hoy, y las
universidades que anuncian por radio y televisión
que son rigurosas, que tú puedes, otras que te ofrecen
potenciar, son frases publicitarias de un producto indefinido
y descomprometido, finalmente quedas a tu suerte, y solo
te exigen sin retribución equitativa alguna.-
Las horas que clases que no te hacen, te las devuelven ?
Has visto que a final de año te digan, “te
devuelvo todas estas horas que tal y cual profesor no asistió?
Ahora, la cantidad de clases dadas por ayudantes. ¿
Tú pagas porque te enseñen ayudantes? O son
los ayudantes llamados solo a ayudar ?
Por lo tanto hay una rigurosidad contra ti como alumno-cliente,
pero nunca hacia ti.-
Todo esto ocurre debido a que las cabezas de las universidades
no son académicas ni intelectuales, son mercantiles.-
Cuando eliges una Universidad no te dejes impresionar por
infraestructuras, edificios, o el barrio donde queda, que
te ayuden a evaluar el calibre intelectual de tu rector,
de tus decanos; no si figuran en la televisión, o
si son ministros de corte, sino cual pensamiento académico
representan.
Miguel de Unamuno desde la Universidad de Salamanca nos
recordó que la Universidad es un templo, el templo
de la inteligencia, y que él era su Supremo Sacerdote.
¿ Tenemos hoy templos de la inteligencia?
En una época en que los profesionales chilenos son
mediocres, en que la universidad-negocio es usada como mecanismo
de aspiración social, como fábrica de títulos,
donde el afán de lucro todo lo consagra, la inteligencia
se define abruptamente como la capacidad para tener éxito.
El que trepa más alto y más rápido
es un ídolo.
El mundo reptil no es el mundo académico.
El mundo académico tiene otros objetivos y métodos
que difieren del mundo empresarial o comercial, sus objetivos
son distintos, es además un asunto de estilo.
Curiosamente las universidades más dogmáticas
tienen más éxito en el mercado que aquellas
que se muestran más liberales y creativas.- Las universidades
más dependientes de órganos extraños,
donde la cultura viene pre-definida, pre-envasada, lista
para digerir, masticada por otros.
Estas “universidades-colegios” dan las garantías
del medio: gente como uno.
La diversidad atenta y trasgrede, incomoda.
Así cada día creamos un Chile más autómata,
es lo colectivo desde otro ángulo, el rebaño
con un buen Pastor. La disidencia muere, por ende el espíritu
de la universidad, salvo la definición dada por la
baja Edad Media.
Resulta triste ver y escuchar la pobreza de sentido de las
publicidades de la mayoría de las universidades para
atraer sus clientes. Las mejores son justamente las que
no hacen publicidad a ningún sector.
El rector Carlos Peña expresa de su universidad un
pensamiento diáfano, y eso es lo que aquí
deseamos estimular, ya que amamos el debate como fuente
del conocimiento y de la verdad en el mundo de las ideas.
Creemos que la universidad pertenece al mundo de las ideas
y no al del dinero y debe ser conducida por hombres con
ideas y pensamientos, lo que hoy poco ocurre.-
lesilva@post.harvard.edu
20/12/08
EXAMENES
IRREGULARES EN DERECHO
Luis
Eduardo Silva de Balboa
Jurista |
En
época de exámenes los estudiantes de derecho
se ven sometidos a presiones de toda índole, muchas
veces para finalmente sentir la enorme frustración
de un examen que deja una sensación de trampa.
En efecto, muchas escuelas de derecho no forman comisiones
para sus exámenes finales, y se cometen las más
increíbles arbitrariedades en contra de los alumnos.
Hemos presenciado verdaderos atropellos, tales como incluso
hacer preguntas de otras materias. Si, en examen de comercial
preguntar algo netamente de un examen de civil.
Lo mismo ocurre cuando un profesor de exquisita arrogancia
le hace al alumno una sola pregunta en un examen y sale
diciendo “no si Ud. no sabe esto, no hay nada más
que hacer aquí” y con estruendo lo despide
a la calle o al patio.
Resulta absolutamente arbitrario e improcedente que un profesor
actúe de esa manera, no es la forma de tomar un examen.
No es idóneo que con una sola pregunta mal respondida
se evalúe a un alumno, no importa que tan vital sea
considerada.
Por esto se requiere la presencia de una comisión.
Es lo correcto, es la calidad que el alumno paga, cosa que
se olvida tan comúnmente.
Aquí tocamos un tema de fondo.
¿Quiénes son hoy profesores de derecho?
Hay de varios tipos; jamás lo que fue en épocas
pasadas.
Hay aquello que fracasan en sus desempeños, carecen
de clientela, les va mal y se encuentran en algún
café del centro con un amigo que está vinculado
a una Universidad, este se compadece de su colega y le dice
“ puedes ir a dar clases “ como una fórmula
mágica de lograr un ingreso y ponerte en vitrina
“ pasas a ser profesor “, y en general todo
lo que las escuelas de derecho exigen es ser abogado, y
uno que otro diploma que abulta un escuálido currículo.
Así este albañil de la profesión, amén
de fracasado es ahora profesor.
El otro tipo de profesor es aquel en que se junta el hambre
con las ganas de comer. Vale decir las escuelas de derecho
que se alfombran y visten con funcionarios de los tribunales,
estos son de preferencia jueces y ministros de corte. Estos
son muy rentables para las acreditaciones de la escuela,
y venden muy bien ante los apoderados e inocentes alumnos
impresionados de tener a metros un Ministro de Corte. De
hecho, hay escuelas que les pagan un 20% más de sueldo
a ministros-profesores.
El último tipo son aquellos maestros de peso específico,
y que por ende terminan de socios de las escuelas, dan muy
buenas clases y son al mismo tiempo presta-nombres para
los afiches de la escuela en su marketing de captación
de alumnos-clientes.
En todos estos casos estos profesores saben y conocen su
materia, es difícil encontrar un tipo con la patudés
de pararse ante una sala sin saber nada. Eso solo lo vi
en un profesor de derecho económico que en plena
cátedra dijo que el Plan Marshall había sacado
a los Estados Unidos de la Gran Depresión de 1930…no
se le movió un pelo y creo rinde un doctorado en
ese ramo en la Universidad de Mendoza.
El tema es que hoy en Chile se cree que con saber una materia
y tener ganas de hacer clases, se es profesor.
Esto solo ocurre en nuestro país.
No basta con saber y tener ganas, ni siquiera el tener éxito
profesional hace un profesor.
Se olvidan de la parte pedagógica, la que no existe
en la educación superior. Es desconocida, la consideran
inútil.
Por eso le resulta evidente a un profesor sin pedagogía
evaluar con una sola pregunta, humillar al alumno y echarlo
a gritos y aspavientos fuera de la sala. Eso jamás
lo hace un hombre que ha estudiado pedagogía. Estos
profesores no saben evaluar, son ignorantes de las metodologías
de evaluación de un conocimiento.
Se basan en muestrarios de las materias, no en los conceptos
que son la esencia de la comprensión, que no es lo
mismo que el conocimiento, de una materia o disciplina,
y su vínculo real con su análisis concreto.
Llama la atención que alumnos de los últimos
años no reaccionen ante estos atropellos a la calidad
de sus docentes y que no reclamen por escrito a sus decanos,
incluso a las autoridades del Departamento de Educación
Superior del Ministerio de Educación.
¿ Cuándo vamos a tener calidad si no la exigimos?
La mayoría de los alumnos se desplazan por los pasillos
de sus universidades aterrados. Evitan reclamar o presentarse
ante un decano para estampar una discrepancia.
La política es agachar la cabeza, perdieron la altivez.
No deberían los alumnos permitir exámenes
sin comisiones, jamás escritos, siempre orales, y
reclamar por preguntas sinuosas o poco claras, incoherentes,
de materias no tratadas, o de otras asignaturas, y nunca
permitir que con una pregunta se le despida del examen.
No olviden que también ese profesor puede ser el
despedido.-
No podemos dejar de alabar aquellas escuelas de derecho
que con ética buscan la equidad en los exámenes
de sus alumnos, que respetan a sus alumnos y no los tratan
como clientes, incluso como malos clientes, no es la mayoría,
son desgraciadamente la excepción.
.
lesilva@post.harvard.edu
27/11/08
Nombre:
Ricardo Heredia Sanchez
Email
Comentario:
Señor Silva:
Soy profesor de estado en Historia y Geografía,
Consejero Educacional y Vocacional, por lo que ejerzo
docencia en colegio particular pagado de Santiago. El
26 de Diciembre de 2006 juré como abogado.
Concuerdo plenamente con su comentario. En general los
abogados no son buenos docentes. Carecen de una metodología
adecuada para enseñar (los ejemplos que puedo señalarle
son múltiples), pero por sobre todo, los sistemas
evaluativos son patéticos.
Algunos profesores se creen verdaderos dioses y carecen
del criterio suficiente para evaluar. Es cierto, no lo
niego, que a veces existen preguntas que necesariamente
un estudiante de derecho debe saber, como por ejemplo,
la definición del concepto de mandato, pero es
obvio que las circunstancias del momento, la tensión,
pueden a un alumno jugarle una mala pasada. Por ello,
es recomendable seguir preguntando.
Además los contenidos son muy amplios y nunca una
pregunta puede abarcarlos todo. Por lo mismo, un exámen
debe abarcar un sinnumero de preguntas, que realmente
demuestren sus verdaderos conocimientos.
03/12/2008
Nombre:
Alumno
Email
Comentario:
Toda la razón, y ya me pasó una vez con
un profe-dios, que respondí mal la primera pregunta,
me puso un 2, y me reprobó. Le pregunté
si eso era todo...me dijo que si, que con eso le bastaba
para saber si yo sabía o no la materia. Eso pasa
en mi escuela a diario, la unab. Y con las autoridades
es peor, están en el Olimpo, donde nosotros los
tonto clientes no podemos acceder. Espero que no haya
gente que se matricule en esa escuela, yo me voy ahora,
despues de una triste lección de como no quiero
ser el día de mañana en el ejercicio de
la profesión.
05/12/2008
Nombre:
Egresado
Email
Comentario:
Estimado:
Le
encuentro toda la razón. Durante la carrera me tope
con muchos casos, desde un profesor de derecho romano que
lo unico que le faltaba era una toga y hacer clases en el
prado de la universidad hasta otro de constitucional con
memoria de agenda y con un hijo \"famoso\", que
era tan arbitrario como solo el puede serlo.
Como le encuentro la razón en lo principal, discrepo
con usted en su segundo punto. No es que los alumnos no
reclamen, es que no son escuchados... nos dan respuestas
como \"el derecho es subjetivo\", entre otras
rebuscadas, y al final nos abandonan a nuestra suerte con
un profesor que cuando se entera de nuestra discordancia
con su \"visión\" toma medidas tan subjetivas,
que van desde un completo animus rajandi en su ramo, y en
cualquier otro donde tenga algun profesor/colega amigo.
En conclusión, la pedagogia compite con el ego...
la mayoria de las veces el ego de los profesores gana, y
la pedagogia pierde... y perdemos todos.
05/12/2008
Nombre:
alumna
Email
Comentario:
Soy una alumna de 4 año de derecho y encuentro que
esta publicación es muy acertada, ya que en mi facultad
por lo general hay profesores que toman examenes preguntando
materias que no estan en el programa del año que
corresponde y además estando por ejemplo en un examen
de derecho comercial preguntan derecho civil..
08/12/2008
Nombre:
alumna
Email
Comentario:
Debo decir que me ocurre lo mismo con un profesor en particular
saturnino muñoz de universidad del mar, san fernando
de la cátedra de derecho civil. Este profesor puedes
tener todo bueno pero una pregunta mala te reprueba. Además
las preguntas que hace parece de examen de grado porque
pregunta materias que no son del ramo y materias que ni
siquiera he visto como preguntas de comercial que según
mi malla debería correspoderme el proximo año
en 4 año de derecho no he visto esa materia no sé
que quiere que les reponda si no sé... además
esta ahí sólo porque es el amigo del director
de carrera fernando contado. Gracias por la oportunidad
de expresarme (él también hace clases de comercial
en la misma universidad).
08/12/2008
Nombre:
Paola Garett
Email
Comentario:
La
verdad es que soy poco optimista al respecto, porque entre
estos profesores arbitrarios, existe el vinculo de la amistad
y cuanto menos de la profesión, por ello aunque en
una comisión los otros profesores crean que el alumno
debe aprobar, el presidente de la misma que es siempre el
profesor titular no se le contradice, al parecer esta es
una ley ética entre ellos que nunca se pasa a llevar.
Antes estaba en una facultad que era un infierno en cuanto
a este tema, vi profesores que antes de empezar a examinar,
le criticaban ser afeminados a los alumnos, le criticaban
si su traje era o no de ropa usada, e incluso usaban garabatos
entre ellos ridiculizando al alumno y riendose de él.
Todo esto generá el miedo y no temor reverencial
como ello creen, más multiples enfermedades tanto
psicologicas como fisicas. Es cierto que nuestros profesores
debe formar un carácter fuerte, serio y disciplinado
sobre todo en el léxico acorde a la profesión,
pero esto no quiere decir que van a ser atropellados nuestros
derechos como al honor y la dignidad, garantizados constitucionalmente.
No es normal que un alumno vaya a vomitar antes de dar un
exámen oral, pero es de toda lógica que lo
haga si el ramo lo esta dando por tercera vez y el profesor
todas las veces anteriores ha sido indudablemente injusto
de forma pública.
Hoy estoy terminando mi carrera en otra universidad en que
no ocurre ello, atras quedaron las injusticias y la impotencia
de no poder hacer nada.
09/12/2008
Nombre:
Egresado
Email
Comentario:
Estoy
completamente decuerdo con los puntos tratados aqui,excepto
con el tema de que los alumnos de último año
no reclamamos nuestros derechos, en una universidad x deje
mi carta de reclamo en contra un profesor de catedra por
su imparsialidad o mejor dicho preferencia por algunos alumnos
que era notoria, esa carta jamas fue tomada en cuenta, el
profesor se entero y fue aun peor con el curso,es por ese
motivo mejor no dirijirse a las autoridades de la universidsd
que que ellos simpre solidarizan con el profesor y no con
los alumnos.
Pero si debo destacar a un profesor por ser un verdadero
docente en mis año de universidad titular de derecho
civil don Bracey Wilson, no asi un sin numero de profesores
que podria nombrar que su ego, arrogancia e imparcialidad
son dignas de un semidios, estos son FIDEL REYES, JAIME
CAPURRO, LETELIER, PAULA BUNSTER, ALEJANDRO JARA, ETC, sólo
algunos a modo de ejemplo.
Don Luis Silva lo felicito por todo sus articulos simpre
son de gran importancia y un contenido que importa a todo
los que estamos inmersos en este mundo.
10/12/2008
Nombre:
Daniel
Email
Comentario:
Hace mucho que leí su reportaje o sin duda alguna,
una clara visión del tema que se trata... es cierto
que esto es muy recurrente en las universidades, donde parece
que la vocación es algo del idealismo antiguo, sin
embargo es algo de principios, que cada uno llevamos, yo
soy estudiante de Derecho, siempre me ha gustado la equidad
y lo correcto de una perspectiva objetiva , creo que es
algo fundamental; ademas que reclamarla es legitima, hace
un tiempo yo pensé esto mismo que trata Ud. y es
grato saber que alguien concuerda con nosotros, no que me
ponga a una altura de abogado o de jurista, sino que la
misma equidad que quiere cualquier persona, es la que se
reclama aqui, y de verdad esto hace que no me sienta que
cometo un error al reclamar a mi profesor por su faltas;
a principios que esta misma carrera tiene por esencia. creo
que es necesario un control no se si para todas la carreras
pero si para el Derecho ya que somos o seremos nosotros
los que apliquemos y lo defendamos, sin principos se desvirtua
nuestro fin inmediato, ius a iustitia, ius est ars boni
et aequi.
Sr. Luis Silva, se agradece sus comentarios simpre es grato,
saber que existen personas como Ud. y espero que muchos
como usted provoquen un cambio y definitivamente estas peronas
no entren a dar sus clases, sino son realmente adecuados.
10/12/2008
Nombre:
César Valdes
Email
Comentario:
Es
verdad y no tan solo eso Sr Silva, sino que ademas existen
profesores como la Sra Julia Urquieta de Civil que de 14
clases Falta a 7, y ademas toma en cuenta materias en los
examenes que ella no pasa y le deja la responzabilidad a
la ayudantia,y la otra profesora entre comillas la Sra Zunilda
Parra, tambien sufre de idoneidad para su cargo, evalua
con notas de (0 a 7) en concecuancia que el reglamento dice
que debe ser de (1 a 7) y realizan solo 2 pruebas en el
semestre y el reglamento dice que a lo menos deben ser 3,
y cuando algun alumno debe alguna prueba tienen el descaro
en pedir certificado medico para taner la posibilidad de
que le toman la prueba atrazada, se creen Dioses intocables,
no se les puede decir nada, se protejen entre ellos , se
tiran la pelotan unos a otros para que uno se aburra de
reclamar, por lo menos asi es en la Universidad ARCIS, en
donde por ahora estoy. Ni las autoiridades internas ni el
ministerio de educacion toman cartas en el asusnto, es por
eso que la educacion en Chile pasa y seguira pasando por
malos momentos y deficiente calidad aqui lo unico que interesa
es la parte economica y como las autoridades no hacen nada
al respecto ni siquiera cuidan al cliente , porque ni eso
somos, para la universidad ARCIS que habla de Derechos Humanos
y derechos intranzables de la persona humana , no se respetan
los Derechos de esa persona al interior de esa Universidad,
que se dice de izquierda que lucha por los Derecho. solo
son patrañas para el cartal y nada mas, nunca se
han procupado de los Derechos de los alumnos que alli estudian.
14/12/2008
Nombre: Egresado
Email
Comentario:
Totalmente de acuerdo con usted, en mi caso me tope con
un par de \"dioses\" del derecho que solamente
por tener una ideologia politica algo distinta influyese
para rajar en un examen que me costo la carrera, don Eric
Maldonado le informo que su teoria es un fiasco todo confirmado
por una excelentísima academica de la U de Chile
y que gracias por darme la oportunidad de llegar a una universidad
cien veces mejor de la que usted con su arrogancia me echó.
15/12/2008
Nombre:
Carolina Guzmán
Email
Comentario:
Creo que no seria malo que quienes quieran ser profesores
universitarios se les exiga al menos un posgrago en pedagogia...
sufrí muchos atropellos en mi universidad..
especialmente por ser mujer y jamas hacerle la pata a nadie..
pero me toco el club de bufalos mojados de profes... asi
que nos denigraban mucho .. frases como \" como una
mujer va a saber mas que ud\" era comunes en examenes...tuve
un par de profesores que valieron la pena.. del resto no
guardo ni tengo buenos recuerdos..
15/12/2008
Nombre:
Marcos Garrido Silva
Email
Comentario:
Es verdad, me a tocado verlo y saber lo que piensan los
atropellados por el profesor, a mi no me a tocado pero tengo
un compañero que reprobo una asignatura por no responder
a la primera pregunta.
Creo que una gran mayoria de los profesores de las escuelas
de derecho solo lo hacen por ganar un poco mas de dinero
para el mes y que pasan la materia y uno no se da cuanta
porque lo que deberia durar para un año escolar lo
pasan en menos, se saltan paginas y luego en los certamenes
o examenes las preguntan, creo se olvidan que ellos tambien
fueron alumnos y alomejor tenian un profesor igual o peor
y deberia servirles de ejemplo.
hoy en ves de hacer las cosas por vocación se hacen
por dinero, nos hemos olvidado que estamos tratando con
personas y no con maquinas de producir dinero. termino agrgando
que si se dieran cuente de eso estan educando a aquellos
que un día le pueden ayudar, nos nos olvidemos que
el mundo da vueltas.
19/12/2008
Nombre:
Alumno
Email
Comentario:
Concuerdo con lo dicho plenamente por que lo eh vivido en
persona con una profesora de derecho politico de mi universidad
que nunca se le entendio la materia y que a final de año
me hizo una pregunta espero 5 segundo em hizo otra espero
5 segundos mas y me dijo ya es todo usted no sabe nada valla
a sentarse y lo peor fue que apuraba al ayduante que era
comision diciendole apurate por favor que tengo q ir a almorzar
a mi casa osea que etica puede tener una mujer asi ??
19/12/2008
Nombre:
Alumno
Email
Comentario:
El artículo describe acertadamente una situación
que a diario se repite en diversas escuelas de derecho del
país,ya que numerosos abogados que forman parte del
cuerpo docente de las casas de estudio no son pedagógos
efectivamente, si no que en el fondo son individuos que
por fracasar en el ejercicio de la profesión no les
queda otra alternativa que humillar a los alumnos y evitar
de este modo que cumplan su meta de lograr el dia de mañana
ser abogado. La situación antes descrita no es llevada
a cabo por un verdadero profesor, un docente que guía,
que enseña, que aconseja; de estos elementos carecen
muchas escuelas de derecho del país.
Quisiera
agregar también los nombres de aquellos profesores
que revisten de las caractérísticas anteriormente
descritas, por su paciencia, por su espíritu de trabajo
y servicio al alumno, un(a) guia que pueda resolver sus
dudas y que verdaderamente sean docentes por vocación,
para dotar al futuro de Chile de los conocimientos necesarios
para insertarse con pleno éxito en el campo laboral,
sus nombres son: Sra.María Luisa Vergara, Sr. Ricardo
Parada, Sr.Rodolfo Kaufhold, Sr.Rodrígo Jaramillo.
19/12/2008
Nombre:
Luicia plaza
Email
Comentario:
Creo que absolutamente, tiene toda la razon.
En mi universidad tuve como profesor al diputado Riveros
de derecho internacional, quien en una de mis pruebas, termino
mi examen diciendo que si no me sabia el tramite de la ley
no podia seguir con la ley y yo me preguntaba que tenia
que ver eso con reporobar el exemen de derecho internacional,
dps de eso bote el ramo y le hice de nuevo, por suerte ese
\"profesor\" no volvió a hacer clases
20/12/2008
La
titulacion de abogados en alerta
(Parte I)
Luis
Silva de Balboa
Jurista investigador del Collége de France
en Derecho Comparado y la Docencia Jurídica |
Cuando
el Colegio de Abogados de Chile publicó hace cinco
años una inserción en todos los
principales
medios nacionales para mostrar su preocupación y disconformidad
con los Programas Especiales de Titulación (PET) que
ofrecen fabricar abogados en 2 años y medio, al mismo
tiempo abandonó la causa dejando a la deriva una acción
que fue compartida por la gran mayoría de quienes leyeron
ese texto. Tal vez, el presidente de la Orden Sergio Urrejola
pensó que poco o nada más podía hacer.
Sin embargo, el presidente de la Excma. Corte Suprema don
Marcos Aburto nos convocó con motivo de un artículo
que escribimos en estas páginas el 17 de marzo de 2003.
Asimismo, el Stanford Group, grupo académico que acredita
programas internacionales de posgrado, había emitido
ese año un informe acerca de la diferencia radical
entre la educación secundaria chilena y la europea,
señalando que para nada podían aplicarse los
acuerdos de Bologna en Chile; dichos convenios europeos son
la tendencia a reducir los pregrado y a darle énfasis
a los posgrados, pero sobre la base
que en dicha homologación académica del viejo
continente unido se mantenga una formación media de
alta calidad. Las carencias educativas chilenas evitan el
desarrollo de pregrados reducidos, aunque se le concedan a
personas que los usan como segundo título, lo que tampoco
es garantía de calidad académica.
Hace algunos días, ha renacido la preocupación
de la Excma. Corte Suprema por las condiciones académicas
en que llegan muchos postulantes al título de abogado.
Ministros como don Pedro Pierry y otros de sus colegas, han
comprendido a cababdad el problema. Pero antes de abocarnos
al análisis del reciente Auto Acordado, debemos reiterar
nuestras aprehensiones, ya expresadas en 2003, acerca que
si corresponde actualmente que sea la Corte Suprema quien
otorgue este título.
En la mayoría de los países no lo hace, no le
corresponde hacerlo.
No hay duda que cuando la Corte recibió esta función
solamente existían básicamente tres instituciones
académicas: la Universidad de Chile, la Católica
y la de Concepción. No aparecía como gran preocupación
la idoneidad académica, por lo que la Corte solamente
cumplía con cerciorarse de los antecedentes personales
y que efectivamente se hiciera la práctica profesional.
Pareciera que hoy la situación es totalmente diferente,
y creemos que la Corte no cuenta con las herramientas legales
para cumplir a cabalidad esta función, sin arriesgar
invadir los privilegios de la autonomía universitaria;
el mundo académico que le es ajeno y también
los mecanismos y resguardos que hagan que sus medidas cumplan
con cuidar el bien jurídico de la equidad y las materias
que son exclusivas de ley.
Sin duda, la cantidad de postulantes que negocian sus convalidaciones,
como los que cuentan en sus certificados con convalidaciones
sobre con~ validaciones, el alarmante porcentaje de materias
aprobadas por "exámenes de conocimientos relevantes",
que con 10 o menos preguntas cubren un año completo
de estudio y clases, son factores de real preocupación.
Las universidades fallidas, cuyos alumnos con sus matriculas
en mano son atrapados por instituciones que hacen "ofertones
académicos", crecen cada día. No sería
además accesorio que se obligue en su publicidad a
las universidades a destacar si está o no acreditada,
y la que no esté debe tener restricciones en convalidar
programas, etc.
Si la Excma. Corte Suprema no tiene sean las atribuciones,
sean las herramientas, para cumplir con lo que siente es su
preocupación, no debe claudicar con soluciones de parche
que alejan la certeza jurídica que es esencial.
Un nuevo mecanismo, otro órgano estatal o privado,
deberá tomar esta responsabilidad; hay quienes proponemos
que los exámenes de grado sean solamente tomados por
comisiones de universidades tradicionales, o por estas nuevas
instituciones a imaginar, crear e implementar, pero la situación
actual merece un debate serio y a fondo, como soluciones claras
y permanentes en beneficio de la calidad e idoneidad que el
país exige de sus abogados. lesilva@collegedefrance.fr
¿Custionada
la autonomía universitaria?
(Parte II)
Luis
Silva de Balboa
Jurista investigador del Collége de France
en Derecho Comparado y la Docencia Jurídica |
En
el artículo precedente expusimos las implicancias
de los instructivos de la Excma. Corte Suprema de fecha
2 de abril de 2008, y siguientes que colocan exigencias
para los postulantes al
título de abogado y establecen mecanismos de
verificación de la práctica profesional,
como asimismo alerta acerca de los certificados de concentración
de notas que contienen convalidaciones y exámenes
de conocimientos relevantes en sus sustento académico.
Actualmente el Pleno de la Excma. Corte Suprema ha tomado
la responsabilidad de pronunciarse caso a caso, según
los antecedentes en carpeta. Al
mismo tiempo, se examinan con atención los programas
de Licenciatura o Habilitación de títulos
que son impartidos para egresados por universidades
que en algunos casos con algunos meses de repaso de
dos materias, civil y procesal, más Derechos
Humanos, por un precio de aprox. $ 1.800.000 convalidan
cinco años de estudios de manera automática
sin programas a la vista y agregan a lo anterior la
emisión de Ius Postulandi, que faculta al alumno
a actuar en tribunales, como si cumplieran un Quinto
año académico, sin serlo.
Algunas
escuelas y programas optan por respaldar su prestancia
pública contratando como profesores a miembros
del Poder Judicial, lo que en muchos países está
rigurosamente reglamentado y limitado en el mundo académico.
Por
lo anterior, la senadora Evelyn Mattei ha anunciado
la presentación de un Proyecto de Ley que se
aboque a normar el tema global, incluso las nuevas Acreditaciones,
y a darle a la Excma. Corte Suprema las herramientas
para un control adecuado. Esto requiere sea de la creación
de un órgano competente, dependiente de la Oficina
de Títulos y Grados, o bien si los legisladores
lo estiman, uno del todo independiente.
El
debate resulta esencial y no pareciera que la teoría
del libre mercado y sus propios controles sean los apropiados
para una materia urgente como es la idoneidad de los
futuros abogados en Chile. Situación además
que afecta directamente la fe pública.
En
la mayoría de las naciones no son las Cortes
Supremas las que otorgan al Licenciado en Derecho la
facultad de litigar en los tribunales, e incluso, en
los países europeos, de cuya tradición
original se nutre nuestro derecho, solamente son abogados
aquellos que en su actividad abogan por un tercero ante
Tribunal, pero los asesores jurídicos, en el
campo corporativo, tributario etc. lo mismo que los
profesores de derecho no son abogados. No tienen porqué
serlo. Asimismo existen figuras de actuación
legal distintas, en Francia el Consejero Jurídico
cumple una función clara y precisa, en el derecho
anglo sajón del Reino Unido el caso diferenciado
entre el Barrister y el Solicitor; incluso en los Estados
Unidos hay diferencias entre en Counselor y el Attorney
at Law, también usándose en término
Lawyer, más cercano al jurista.-
Chile
produce pocos juristas, o estudiosos del Derecho, y
erróneamente se asume que deben ser abogados.
La
no necesaria afiliación a un Colegio de Abogados,
o a la Asociación de Abogados, no ha sido del
todo provechosa para el desarrollo ético de la
profesión ya que el único recurso de llevar
a un mal letrado a los tribunales, coloca al cliente
ante una disyuntiva extrema.
En
un país donde el debate público es más
emotivo que racional, donde con tanta facilidad se pierde
la objetividad y todo se conduce al plano de las personas,
resulta difícil crear un ambiente de diálogo
constructivo más allá de intereses concretos
donde cada cual cuida su feudo acerca del tema.
Pero
sin caer en odiosas discriminaciones que no auspiciamos,
el público siente la inconsistencia doctrinaria
en muchos de los nuevos letrados, el escaso sustento
de los escritos, la vaguedad e imprecisión de
los alegatos, ausencia de rigurosidad metodológica
y cultura jurídica. Incluso muchos recién
graduados enfrentan el mundo jurídico en forma
pedestre. La excepción se ha convertido el encontrar
la meticulosidad, el discernimiento jurídico
y la conducta solvente. Es el resultado del apuro, la
frivolidad y la complacencia en la academia. Hay profesores
que por su rigurosidad son separados de sus cátedras,
dejan de ser un buen negocio para las universidades-empresas
que necesitan que sus alumnos logren metas de cualquier
modo. No es anecdótico que ahora cuando un alumno
da una respuesta profunda y analítica, el profesor
se sienta amenazado y le pida tratar el tema de forma
más amena. Estamos frente a un problema de fondo
que tomará mucho tiempo en reparar, pero propugnamos
a lo menos marcar la ruta para cumplir la misión
de un buen destino. Saber hacia donde vamos y a qué
vamos.
Se
puede observar a modo de síntoma, en términos
generales, que cuando hay Seminarios jurídicos
dados por empresas del rubro o incluso por Escuelas
de Derecho, conferencias temáticas, la mayoría
de los asistentes son abogados con ciertos años
de práctica, se divisan pocos jóvenes,
y la razón no es económica. El aprender
lo estrictamente necesario para funcionar bien y ganar
el suficiente dinero, parece una nueva premisa del éxito;
pero normal e históricamente en el mundo del
derecho eso no funciona, toma años percatarse
de esto y a un muy alto costo.
Las
serias aprensiones que emanan de la lectura del Instructivo
de la Excma. Corte Suprema al que hemos hecho referencia,
denotan un abierto cuestionamiento al uso y abuso de
la autonomía universitaria y no hace diferencia
entre los establecimientos acreditados y los que no
lo están; una realidad preocupante, aparentemente
más para los alumnos que para los académicos,
con espacios indefinidos donde la certeza no acompaña
y los criterios no se divisan ni claros ni establecidos.
La intervención del legislador resulta urgente.
lesilva@todolex.cl
04/07/08
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